最近，國家教材委會研究決定，語文、歷史、道德法制三科教材，由國家統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用，不容許地方編，全國一本書，由人民教育出版社出版。

教育部王文湛司長認為，特別強化語文，語文是母語，是基礎教育的基礎，是第一工具科、第一大科。語文是學好其他各科的基礎，語文學不好，其它各科都學不好。

著名的數(shù)學家復旦大學原校長蘇步青講：“如果政策允許，復旦大學單獨高考、提前高考，首先考語文，大量閱卷。語文不及格的，其他就不要考了?！?/p>

今后高考的區(qū)分度主要在語文，語文的區(qū)分度主要在作文與書寫。今后高考語文命題要增加難度和題量，增加卷面的漢字書寫考評，增加古詩詞、書法知識，增加課外閱讀重點就是語文的讀、說、寫。

其中的書寫能力，不止是卷面分，還將以書法考題的形式來呈現(xiàn)。

語文育人的功能是巨大的，過去我們談語文的功能是聽說讀寫。我認為語文的功能至少是四大功能：一、準確、主觀地運用語言文字；二、思想與愛國教育；三、培養(yǎng)學生學習更多知識的能力；四、學習中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育的重要橋梁。

其中，為了加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，教育部決定小學的語文課上開書法習字課，每天至少10分鐘。

語文的書寫極其關鍵。著名的教育家顧明遠教授建議：今后的高考數(shù)學試卷卷面的漢字由2000漢字增長到5000漢字，連高考數(shù)學都考閱讀。新的語文教材總編溫儒敏強調(diào)：

今后高考的語文試卷卷面的漢字由6000-7000增加到9000-10000個。

由此可見，語文的漢字書寫能力將是“雙減”之后學習與成績的最關鍵因素之一。